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	<title>Cristian Caê Seemann Stassun</title>
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	<description>Psicólogo (CRP-SC06880) - Mestrando Psicologia UFSC (Pesquisador DS–CAPES/2008)</description>
	<pubDate>Sat, 17 May 2008 22:11:47 +0000</pubDate>
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	<language>pt-br</language>
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		<title></title>
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		<pubDate>Sat, 17 May 2008 22:11:47 +0000</pubDate>
		<dc:creator>cristianccss</dc:creator>
		
		<category><![CDATA[Frases (escolhidas)]]></category>

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		<description><![CDATA[Maicon Oelke:
como sempre digo: Deus não demora, Ele capricha!
sem pressa&#8230;
       ]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<div class='snap_preview'><br /><h3 class="smller"><a href="http://www.orkut.com/Profile.aspx?uid=6938761633292618131">Maicon Oelke</a>:</h3>
<p>como sempre digo: Deus não demora, Ele capricha!<br />
sem pressa&#8230;</p>
<img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/categories/cristianccss.wordpress.com/622/" /> <img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/tags/cristianccss.wordpress.com/622/" /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/cristianccss.wordpress.com/622/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/cristianccss.wordpress.com/622/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/godelicious/cristianccss.wordpress.com/622/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/delicious/cristianccss.wordpress.com/622/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gostumble/cristianccss.wordpress.com/622/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/stumble/cristianccss.wordpress.com/622/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/godigg/cristianccss.wordpress.com/622/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/digg/cristianccss.wordpress.com/622/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/goreddit/cristianccss.wordpress.com/622/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/reddit/cristianccss.wordpress.com/622/" /></a> <img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=cristianccss.wordpress.com&blog=1272044&post=622&subd=cristianccss&ref=&feed=1" /></div>]]></content:encoded>
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		<pubDate>Fri, 16 May 2008 02:42:01 +0000</pubDate>
		<dc:creator>cristianccss</dc:creator>
		
		<category><![CDATA[Meus textos e poesias]]></category>

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		<description><![CDATA[&#8220;E chega assim cheia de razão apenas por saber que não colnseguiria dizer não. É o preço da sedução. A verdade é uma forma de poder, não de realidade. E vai durmir solteira como quem ganhou a batalha. E nunca admitirá que defeitos que percebemos nos outros talvez somente são percebidos, por que existem em [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<div class='snap_preview'><br /><p>&#8220;E chega assim cheia de razão apenas por saber que não colnseguiria dizer não. É o preço da sedução. A verdade é uma forma de poder, não de realidade. E vai durmir solteira como quem ganhou a batalha. E nunca admitirá que defeitos que percebemos nos outros talvez somente são percebidos, por que existem em nós mesmos.&#8221;</p>
<p>Cristian, durmindo de orelha quente.</p>
<img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/categories/cristianccss.wordpress.com/621/" /> <img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/tags/cristianccss.wordpress.com/621/" /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/cristianccss.wordpress.com/621/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/cristianccss.wordpress.com/621/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/godelicious/cristianccss.wordpress.com/621/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/delicious/cristianccss.wordpress.com/621/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gostumble/cristianccss.wordpress.com/621/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/stumble/cristianccss.wordpress.com/621/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/godigg/cristianccss.wordpress.com/621/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/digg/cristianccss.wordpress.com/621/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/goreddit/cristianccss.wordpress.com/621/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/reddit/cristianccss.wordpress.com/621/" /></a> <img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=cristianccss.wordpress.com&blog=1272044&post=621&subd=cristianccss&ref=&feed=1" /></div>]]></content:encoded>
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		<title></title>
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		<pubDate>Thu, 15 May 2008 23:20:21 +0000</pubDate>
		<dc:creator>cristianccss</dc:creator>
		
		<category><![CDATA[Frases (escolhidas)]]></category>

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		<description><![CDATA[Talvez as coisas não aconteceram da melhor forma, teve problemas, não acordou de bom humor&#8230;
enfim, o dia pode não ter sido maravilhoso. Não tiro seu direito de estar com raiva ou até cansado.
Mas não estrague o dia dos outros.
Não seja estúpido, grosso ou indiferente com quem gosta de você.
Se me ligas, traga-me coisas boas.
&#8220;Seja sempre [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<div class='snap_preview'><br /><p>Talvez as coisas não aconteceram da melhor forma, teve problemas, não acordou de bom humor&#8230;<br />
enfim, o dia pode não ter sido maravilhoso. Não tiro seu direito de estar com raiva ou até cansado.<br />
Mas não estrague o dia dos outros.<br />
Não seja estúpido, grosso ou indiferente com quem gosta de você.<br />
Se me ligas, traga-me coisas boas.<br />
&#8220;Seja sempre portador de boas notícias.&#8221;</p>
<p>Sabe, esse tipo de atitude enche o saco!<br />
&#8220;atitudes grosseiras mascaram infelicidade&#8221;</p>
<p>Se nada disso faz sentido,<br />
tenha ao menos educação a consideração que os outros (ainda) têm por você.</p>
<p>Carol Costa, sempre dá bons conselhos&#8230;</p>
<img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/categories/cristianccss.wordpress.com/620/" /> <img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/tags/cristianccss.wordpress.com/620/" /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/cristianccss.wordpress.com/620/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/cristianccss.wordpress.com/620/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/godelicious/cristianccss.wordpress.com/620/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/delicious/cristianccss.wordpress.com/620/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gostumble/cristianccss.wordpress.com/620/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/stumble/cristianccss.wordpress.com/620/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/godigg/cristianccss.wordpress.com/620/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/digg/cristianccss.wordpress.com/620/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/goreddit/cristianccss.wordpress.com/620/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/reddit/cristianccss.wordpress.com/620/" /></a> <img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=cristianccss.wordpress.com&blog=1272044&post=620&subd=cristianccss&ref=&feed=1" /></div>]]></content:encoded>
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		<title></title>
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		<pubDate>Thu, 15 May 2008 23:08:05 +0000</pubDate>
		<dc:creator>cristianccss</dc:creator>
		
		<category><![CDATA[Frases (escolhidas)]]></category>

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		<description><![CDATA[&#8220;Perguntas-me qual foi o meu progresso? Comecei a ser amigo de mim mesmo.&#8221;
Séneca. (colaboração orkut CarolCosta)
       ]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<div class='snap_preview'><br /><p>&#8220;Perguntas-me qual foi o meu progresso? Comecei a ser amigo de mim mesmo.&#8221;</p>
<p>Séneca. (colaboração orkut CarolCosta)</p>
<img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/categories/cristianccss.wordpress.com/619/" /> <img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/tags/cristianccss.wordpress.com/619/" /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/cristianccss.wordpress.com/619/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/cristianccss.wordpress.com/619/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/godelicious/cristianccss.wordpress.com/619/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/delicious/cristianccss.wordpress.com/619/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gostumble/cristianccss.wordpress.com/619/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/stumble/cristianccss.wordpress.com/619/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/godigg/cristianccss.wordpress.com/619/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/digg/cristianccss.wordpress.com/619/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/goreddit/cristianccss.wordpress.com/619/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/reddit/cristianccss.wordpress.com/619/" /></a> <img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=cristianccss.wordpress.com&blog=1272044&post=619&subd=cristianccss&ref=&feed=1" /></div>]]></content:encoded>
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	</item>
		<item>
		<title>Terminou? Dicas para você esquecer seu EX</title>
		<link>http://cristianccss.wordpress.com/2008/05/15/terminou-dicas-para-voce-esquecer-seu-ex/</link>
		<comments>http://cristianccss.wordpress.com/2008/05/15/terminou-dicas-para-voce-esquecer-seu-ex/#comments</comments>
		<pubDate>Thu, 15 May 2008 23:01:57 +0000</pubDate>
		<dc:creator>cristianccss</dc:creator>
		
		<category><![CDATA[Amor e essas coisas...]]></category>

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		<description><![CDATA[
Cabeça livre, coração leve
Veja quais são os sete passos fundamentais para você esquecer o ex

era a azeitona da sua empadinha, o queijo da sua goiabada, a calda de chocolate no seu sorvete… Mas te deixou. É, cara amiga leitora, o fim de um relacionamento não é uma coisa nada fácil, mas quase todo mundo já [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<div class='snap_preview'><br /><div id="CabecalhoMateria">
<div class="TexCor2 TexTam3">Cabeça livre, coração leve</div>
<div class="TexCor2 TexTam2">Veja quais são os sete passos fundamentais para você esquecer o ex</div>
</div>
<p>era a azeitona da sua empadinha, o queijo da sua goiabada, a calda de chocolate no seu sorvete… Mas te deixou. É, cara amiga leitora, o fim de um relacionamento não é uma coisa nada fácil, mas quase todo mundo já passou ou vai passar por isso. E nessas horas, tudo o que você mais quer é parar de choramingar, esquecer aquele cara e curtir a vida. Embora pareça uma tarefa árdua dar a volta por cima e abrir o coração novamente, está longe de ser algo impossível. É só olhar para trás ou para os lados e ver quantas vezes você ou algum(a) amigo(a) já esteve nessa situação e conseguiu superar.</p>
<p>Para facilitar mais ainda, o Bolsa de Mulher conversou com psicólogos e terapeutas e elaborou os sete passos essenciais para se esquecer um ex. Pare de ouvir aquele CD antigo da Mariah Carey, doe o bichinho de estimação que ele deu para você no Dia dos Namorados, guarde (bem escondida, e não debaixo do travesseiro!) aquela <a class="TexCor5" href="http://www.bolsademulher.com/temas/foto"> foto </a> de vocês dois juntos na praia e preste atenção nas dicas para não deixar o “falecido” virar um fantasma na sua cabeça.</p>
<div>
<div class="Olho">Ficar atrás da pessoa só vai machucar ainda mais, principalmente se não houver chances reais de volta</div>
</div>
<p><strong> </strong></p>
<p><strong>1 - Em primeiro lugar,</strong><strong> aceite e viva o luto</strong>. Lidar com a frustração e aceitar o fim não é fácil, mas é necessário. Para a psicoterapeuta de casais Miriam Barros de Lima, este “luto” é um processo interno, de autoconhecimento. “Aceitar que o outro não quis mais é uma prova de fogo para a nossa auto-estima, mas devemos lembrar que toda crise é capaz de nos fazer crescer”, assegura. Sentir a perda, chorar, ficar triste, ter raiva, tudo isso é absolutamente natural depois do término de um relacionamento e faz parte da recuperação. Segundo o psicólogo Paulo Bonança, o luto da separação deve ser vivenciado, desde que haja sentido nele. “O período de luto é um momento de reflexão. Você deve pensar qual foi a sua participação, tanto nas partes boas quanto nas partes difíceis do relacionamento que acabou - sem ficar culpando o outro. É preciso saber usar isso a seu favor e não levar o que foi ruim para o próximo namoro”, diz Paulo.</p>
<p><strong>2 - </strong><strong>Procure outras pessoas, mas não queira se envolver logo</strong>. Dizem que somente uma nova paixão pode substituir uma antiga. Mas encontrar rapidamente um par não é a melhor solução. “Se um outro romance se inicia logo após um rompimento, não há tempo suficiente para que haja toda a reflexão pela qual a pessoa precisa passar para avaliar erros e acertos. As lições que ficaram do último relacionamento ainda não foram bem processadas, o que pode fazer com que os erros apenas se acumulem. O outro não pode servir como ‘terapeuta’. Ele não está preparado para isso, nem vai agüentar o novo par choramingando”, afirma Paulo Bonança. Procurar o apoio dos amigos e da família, porém, é muito importante. “As pessoas próximas ao casal também vão viver essa separação. Se houver filhos, então, o impacto será enorme e as atenções devem se voltar para as crianças”, lembra a psicóloga Evelyn Pryzant, acrescentando que jamais deve-se buscar o ex-parceiro por outro motivo. “É bom chamar e reunir os amigos, parentes… Mas nunca o ex”, alerta.</p>
<p><strong> </strong></p>
<p><strong>3 - </strong><strong>Evite contato por algum tempo.</strong> Manter certo afastamento do ex ajuda a recompor o coração partido e ameniza a dor de cotovelo. “Ficar atrás da pessoa só vai machucar ainda mais, principalmente se não houver chances reais de volta”, observa Miriam Barros. Amizade? Dependendo do caso, talvez seja possível, mas só depois de curadas todas as feridas. A técnica de tentar ficar amiga para passar a idéia de que está lidando bem com a situação geralmente não funciona. “No fundo, quem faz isso ainda tem esperanças de reconciliação. Só que é uma faca de dois gumes. Pode dar certo se o ex também estiver a fim de reatar. Mas se não houver nenhum indício de que a vontade é correspondida, o melhor é não tentar mais nada”, recomenda Miriam.</p>
<p><a href="http://www.bolsademulher.com/" target="_blank">via</a></p>
<p>Fonte: http://vidadecachorro.wordpress.com/2008/04/08/dicas-para-voce-mulher-esquecer-o-ex/#more-1092</p>
<img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/categories/cristianccss.wordpress.com/618/" /> <img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/tags/cristianccss.wordpress.com/618/" /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/cristianccss.wordpress.com/618/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/cristianccss.wordpress.com/618/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/godelicious/cristianccss.wordpress.com/618/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/delicious/cristianccss.wordpress.com/618/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gostumble/cristianccss.wordpress.com/618/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/stumble/cristianccss.wordpress.com/618/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/godigg/cristianccss.wordpress.com/618/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/digg/cristianccss.wordpress.com/618/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/goreddit/cristianccss.wordpress.com/618/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/reddit/cristianccss.wordpress.com/618/" /></a> <img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=cristianccss.wordpress.com&blog=1272044&post=618&subd=cristianccss&ref=&feed=1" /></div>]]></content:encoded>
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	</item>
		<item>
		<title>Dicas de como destruir e como construir um relacionamento afetivo - amoroso</title>
		<link>http://cristianccss.wordpress.com/2008/05/15/dicas-de-como-destruir-e-como-construir-um-relacionamento-afetivo-amoroso/</link>
		<comments>http://cristianccss.wordpress.com/2008/05/15/dicas-de-como-destruir-e-como-construir-um-relacionamento-afetivo-amoroso/#comments</comments>
		<pubDate>Thu, 15 May 2008 22:52:05 +0000</pubDate>
		<dc:creator>cristianccss</dc:creator>
		
		<category><![CDATA[Amor e essas coisas...]]></category>

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		<description><![CDATA[Como Destruir seu relacionamento

FONTE: http://intensidade.wordpress.com/2006/10/23/como-destruir-seu-relacionamento-2/


Dez passos infalíveis (e bem humorados) para você estressar seu relacionamento
Cyro Masci
Pensando numa amiga que separou-se recentemente, decidi colocar aqui, estas 10 dicas quentíssimas para qq pessoa acabar rapidinho um relacionamento, afinal todo relacionamento tem dificuldades, que podem muito bem se transformar em estresse. Se você acha que seu relacionamento vai [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<div class='snap_preview'><br /><div id="post-116" class="post">Como Destruir seu relacionamento</div>
<div class="post"></div>
<div class="post"><span class="date_day">FONTE: http://intensidade.wordpress.com/2006/10/23/como-destruir-seu-relacionamento-2/</span></p>
<div class="entry">
<div class="snap_preview">
<p><span style="font-style:italic;">Dez passos infalíveis (e bem humorados) para você estressar seu relacionamento<br />
Cyro Masci</span></p>
<p>Pensando numa amiga que separou-se recentemente, decidi colocar aqui, estas 10 dicas quentíssimas para qq pessoa acabar rapidinho um relacionamento, afinal todo relacionamento tem dificuldades, que podem muito bem se transformar em estresse. Se você acha que seu relacionamento vai mal, siga as regras abaixo e ele vai piorar mais ainda rapidinho. Agora, se o seu relacionamento vai bem, procure seguir as regras abaixo e você conseguirá destruir tudo, mais cedo ou mais tarde…</p>
<p>1. Amar é adivinhar: Vocês se conhecem há algum tempo, certo? Portanto, um tem a obrigação de adivinhar o que o outro sente, pensa, gosta. Se ele(a) não adivinha seu presente preferido, é sinal que não a(o) ama! Evite falar seus gostos, suas fantasias. Os resultados serão muitos mal entendidos, brigas sem fim. Não é o máximo?!</p>
<p>2. Evite sempre dizer o que realmente sente. Vá engolindo tudo o que acontecer. Jamais coloque com firmeza, mas sem agressão, o que espera do outro. Faça cara de coitado(a), desempenhe o papel de abandonado(a), deixe o tédio tomar conta, o amor ir diminuindo, diminuindo…</p>
<p>3. Mas quando estiver com raiva, frustrado(a) irritado(a), evite falar desses sentimentos. Procure agir! Brigue, agrida, machuque. O segredo é nunca falar do como você se sente. Procure falar e destacar como o(a) outro(a) é ruim, chato(a), etc, etc, etc.</p>
<p>4. Seja sempre muito firme. Demonstre toda a sua segurança com expressões como “você sempre …” ou “você nunca… Procure ser genérico, nunca aponte especificamente o que lhe incomoda. Nunca demonstre compreensão. Essa coisa de que toda moeda tem 2 faces e de que duas pessoas podem ter razão ao mesmo tempo é pura lorota. Não dê o braço a torcer, ou sua imagem ficará maculada.</p>
<p>5. Nada de meio termo. Fuja de acordos como o diabo foge da cruz! Não aceite nunca a situação de ambos cederem para os dois ganharem. É pura bobagem! Não perca nunca. Você sabe, primeiro o outro pede a mão, depois o braço… Evite achar pontos em comuns, e force o outro(a) a aceitar seus pontos de vista, custe o que custar.</p>
<p>6. Não dê moleza. Se o outro(a) falar alto, fale mais alto ainda. Quem deve ter jogo de cintura é sempre o(a) outro(a). E os incomodados que se mudem…</p>
<p>7. Evite fazer surpresas carinhosas. Jamais dê um presentinho de surpresa. Nunca diga sem mais essa nem aquela que você o(a) ama. Bilhetinhos então, nem pensar! Busque a rotina e o tédio. Eles são poderosos afrodisíacos…</p>
<p>8. Contato corporal, carinho, é prenúncio de relação sexual. Todo carinho corporal deve ser sinal de sexo! Toda carícia deve ser seguida de sexo! Evite dar ou receber carinho sem que isso signifique que os dois, necessariamente, vão transar mais tarde.</p>
<p>9. Quando tiver que discutir, não se limite a um assunto por vez. Acumule queixas e mágoas do passado e jogue tudo em cima do(a) outro(a) de uma só vez. Se necessário, faça um diário para não correr o risco de perdoar. É bárbaro!</p>
<h2><a title="Link permanente para 11 Dicas para ter um Namoro dos sonhos e se tornar um Homem muito mais produtivo" rel="bookmark" href="http://vidadecachorro.wordpress.com/2008/05/06/11-dicas-para-ter-um-namoro-dos-sonhos-e-se-tornar-um-homem-muito-mais-produtivo/">11 Dicas para ter um Namoro dos sonhos e se tornar um Homem muito mais produtivo</a></h2>
<p class="date">Escrito por <a href="http://escatambulo.blogspot.com/">escatambulo</a> em Maio 6, 2008</p>
<div class="entrytext">
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<p>Não tem nada mais patético do que um homem com problemas afetivos.</p>
<p>Melhor dizendo, o modo como ele reage a seus problemas afetivos.</p>
<p>Se atrasa para o trabalho, esquece de entregar relatórios importantes no prazo e fica andando por aí com cara de peixe morto, como se estivesse com prisão de ventre ou cólicas renais. Se torna ridiculamente improdutivo.</p>
<p>Eventualmente termina o dia num bar, tomando uma dose dupla de whisky cowboy, porque é como “um macho” deve lidar com a situação.</p>
<p><a href="http://papodehomem.com.br/images/11DcasparaterumNamorodossonhosesetornaru_76A8/homemtriste.jpg"><img style="border:0 none;" src="http://papodehomem.com.br/images/11DcasparaterumNamorodossonhosesetornaru_76A8/homemtriste_thumb.jpg" border="0" alt="homem-triste" width="340" height="226" /></a> <em>Droga, comprei o absorvente errado de novo, ela vai acabar comigo quando eu chegar em casa</em></p>
<p>Escrevo aqui nessa coluna sempre respondendo às dúvidas dos leitores sobre como resolver problemas de relacionamento. Mas hoje é diferente, não há perguntas e sim dicas para evitar que vocês me mandem tantas dúvidas.</p>
<p>Apesar de gastarmos a maior parte de nosso tempo agindo em função de relacionamentos passados, presentes ou futuros, não pensamos muito em como melhorá-los. A maioria dos homens se habitua a um certo modus operandi constituído em seus primeiros namoros e raramente muda após as primeiras experiências.</p>
<p>Isso conduz a uma infinidade de uniões frustantes, recheadas de traumas, casos mal-resolvidos e infidelidade.</p>
<p>Um homem infeliz no amor não trabalha direito, não cuida do corpo e não pensa com clareza. Age exatamente como o exemplo dado no início desse texto.</p>
<p>Então aí vai uma listinha com 11 truques que vão te manter bem longe dos dramas amorosos. E, por tabela, vão fazer sua produtividade pessoal crescer muito, já que não vai precisar gastar seu precioso tempo no bar, chorando as pitangas com o garçom.</p>
<h2>Como recuperar o tempo perdido e conquistar seu romance!</h2>
<p><a href="http://papodehomem.com.br/images/11DcasparaterumNamorodossonhosesetornaru_76A8/foda.jpg"><img style="border:0 none;" src="http://papodehomem.com.br/images/11DcasparaterumNamorodossonhosesetornaru_76A8/foda_thumb.jpg" border="0" alt="foda" width="340" height="239" /></a> <em>Esse não sou eu, mas ele deve estar seguindo minhas dicas</em></p>
<h3>1. Saiba escolher</h3>
<p>Não deixe seu tesão ou falta de opções melhores fazer com que entre num relacionamento com uma mulher problemática. E por problemática digo excessivamente ciumenta, controladora ou uma daquelas sacanas, que dá mole até para seu melhor amigo.</p>
<p>Há quem diga que só percebemos quem a pessoa é de verdade após meses de namoro. Papo furado. Logo no primeiro mês, a outra pessoa já dá basicamente todas as indicações de quem é e como vai se comportar com você. Ignorar esses pequenos sinais é pedir pra <span style="text-decoration:line-through;">ser enrabado</span> sofrer as consequências no futuro.</p>
<h3>2. Saia com seus amigos</h3>
<p>Poucas coisas me irritam mais do que ver amigos meus que simplesmente decidem se tornar monges tibetanos após inciar um relacionamento. Quando a garota é daquelas mais atraentes então, estilo “pra casar”, há caras que ficam até com medo de certos amigos. Não querem ser levados de volta para o caminho da perdição…</p>
<p>Um homem não pode ter a mulher como prioridade de vida e deixar todo o resto de lado. No início ela vai achar lindo sua dedicação. Mas com o tempo vai começar a apertar a coleira, pois é exatamente isso que uma mulher faz quando sabe que o sujeito está comendo na mão dela.</p>
<p>Jamais deixe seus amigos de lado. Eles irão estar smpre contigo e sua mulher vai entender que você é um homem que sabe valorizar outras coisas além de uma noite de sexo.</p>
<h3>3. A internet, o telefone e seu namoro</h3>
<p>Não use msn e orkut para ficar conversando horas com sua namorada. No máximo mande recados apimentados ou algo que o valha. Você pode até usar esses recursos durante a conquista, mas após isso estar feito, deixe claro que você é ocupado - espero que seja, para não ter que fingir - e tem mais o que fazer.</p>
<p>Conversas no msn costumam ter aqueles momentos de falta de assunto ou então acabam levando a discussões sobre a relação online, o que é como comer um acarajé estragado. <span style="text-decoration:line-through;">Uma merda</span>. Bastante desagradável.</p>
<p>Nada daqueles emails com mensagens de powerpoint ou declarações de amor aleatórias. Converse com sua namorada pessoalmente ou por telefone. E faça as ligações objetivas. Seja carinhoso, mas nada de ficar amassando barro e fazendo aquela vozinha ridícula de bebê e comendo “L” igual o Cebolinha.</p>
<h3>4. Esteja preparado para terminar a qualquer momento</h3>
<p>Isso passa longe de agir de forma distante e fria, como alguns devem ter pensado. É justamente o contrário.</p>
<p><a href="http://papodehomem.com.br/images/11DcasparaterumNamorodossonhosesetornaru_76A8/salto.jpg"><img style="border:0 none;" src="http://papodehomem.com.br/images/11DcasparaterumNamorodossonhosesetornaru_76A8/salto_thumb.jpg" border="0" alt="salto" width="260" height="394" /></a> <em>Tenha coragem para saltar quando chegar a hora, mesmo que não saiba aonde vai aterrisar</em></p>
<p>Significa ter força o suficiente para terminar com sua namorada, mesmo estando completamente apaixonado. Se ela agiu de forma a desrespeitá-lo ou humilhar você, não aceite.</p>
<p>O preço por continuar um relacionamento com uma pessoa que te tratou mal é muito alto. Ao abrir mão de parte de seu orgulho próprio ou sua dignidade, se torna um leão manco.</p>
<p>Nunca mais será respeitado da mesma maneira aos olhos de sua mulher. E garanto a vocês que o relacionamento irá entrar numa espiral descendente, com um desfecho nada bonito.</p>
<p>Não preciso e nem vou especificar o que significa desrespeito. Cada um tem sua própria balança. Não fujam da raia quando o momento pedir essa atitude.</p>
<h3>5. Não permita que as discussões durem mais do que 15 minutos</h3>
<p>Novamente, isso não é uma regra inflexível. Exagerei no número apenas para deixar claro que discussões com sua mulher não devem se prolongar indefinidamente. É nossa tarefa manter a objetividade e definir o momento de encerrar a contenda.</p>
<p>A lógica feminina é completamente distinta da nossa, especialmente quando o assunto é o relacionamento.</p>
<p>À medida que uma discussão se prolonga, a tendência feminina é puxar assuntos desconexos ou não-relacionados com o cerne da questão, transformando rapidamente a conversa numa briga sem qualquer propósito definido além de configurar você como culpado de uma série de crimes inafiançáveis.</p>
<p>Discussões são como nadar em alto mar. Se ficar muito tempo, cedo ou tarde aparece um tuarão e te ranca a perna.</p>
<h3>6. O poder do contraste</h3>
<p>Seja imprevisível.</p>
<p>Calmo e carinhoso num momento. Rude e sexualmente incontrolável em outro. Faça isso sem demonstrar descontrole, apenas deixe claro que você e um homem de muitas camadas e ela não deve esperar um comportamento previsível vindo de você.</p>
<p>Aja normalmente durante a semana e no Sábado leve-a para uma viagem sem aviso prévio. Faça com que ela tente decifrá-lo, sem nunca conseguir te entender totalmente.</p>
<p>Sempre que uma mulher diz que não consegue entender um homem, a tradução seria <em>“Ele me deixa profundamente excitada, acho que vou levá-lo para a cama e ver se consigo entender melhor.”</em></p>
<h3>7. A marca registrada</h3>
<p>Há inúmeras maneiras de se ter uma marca registrada. Basicamente é algum hábito seu. Mas algo bacana. Peidar fedendo ovo podre ao lado dela não é um bom exemplo de marca registrada, e conheço muitos caras que fazem exatemente isso.</p>
<p>Estou falando de algum carinho especial, um beijo diferente que só você dá, coisas do tipo.</p>
<p><a href="http://papodehomem.com.br/images/11DcasparaterumNamorodossonhosesetornaru_76A8/marcaregistrada.jpg"><img style="border:0 none;" src="http://papodehomem.com.br/images/11DcasparaterumNamorodossonhosesetornaru_76A8/marcaregistrada_thumb.jpg" border="0" alt="marca-registrada" width="340" height="225" /></a> <em>Se você tiver essa marca registrada na garagem, também serve</em></p>
<p>Tive uma namorada e durante o sexo, sempre após o orgasmo, eu dava uma mordida nela no mesmo lugar (o local é segredo hehehe). Forte o suficiente para deixar uma pequena marca, mas nada que a fizesse chorar. Com o tempo, ela passou a pedir a mordida. Tenho certeza de que ela vai lembrar disso por muito tempo.</p>
<h3>8. Saiba conduzir</h3>
<p>Tenha planos, saiba aonde ir e como chegar. Estou falando não somente de restaurantes e saídas do fim de semana, mas da vida como um todo. As mulheres anseiam por homens confiante.</p>
<p>Poucas coisas são mais broxantes do que caras que sempre perguntam…</p>
<p><em>“Então, bem, qual filme você quer ver hoje?… Onde quer comer depois?… Quer visitar sua mãe de novo?…”</em></p>
<h3>9. Não leve sua mulher a sério demais</h3>
<p>Lembram do conselho número 5? Então, quando surgir o prenúncio da próxima tempestade, corte o drama dando um puta beijo nela, emendando umas carícias quentes, enquanto diz ficar cheio de tesão com a braveza dela, e terminem na cama.</p>
<p>Se não colar, diga que lembrou de um compromisso urgente e vocês podem continuar a conversa depois. Aí você saí de casa, liga para algum amigo e senta no bar para tomar um Chopp, dar risadas e comer picanha com fritas.</p>
<p>Na volta, pegue um pote de sorvete qualquer. Quando sua mulher for retomar a discussão, pegue ela, o sorvete e vá continuar a conversa na cama… Pode soar machista, mas sexo bem-feito resolve 90% dos problemas de uma relação.</p>
<h3>10. Seja fiel a si mesmo</h3>
<p>Siga seus valores e princípios do início ao fim do relacionamento.</p>
<p>Dessa forma, não importa o modo como vai acabar, se ela foi infiel, se houve alguma crise ou qualquer outras coisa. A sua estrutura interna e seu auto-respeito foram mantidos. O fim vai ser duro, mas logo vai estar pronto pra outra.</p>
<p>O que deixa a maioria das pessoas desorientadas após o término de um relacionamento é justamente isso. Elas deixam de ser fiéis a si mesmas e fazem concessões demais, acabam esquecendo quem realmente são. Ao fim da relação, quando não estão mais com a parceria, perdem completamente o rumo de casa.</p>
<h3>11. Tenha segredos</h3>
<p><a href="http://papodehomem.com.br/images/11DcasparaterumNamorodossonhosesetornaru_76A8/segredos.jpg"><img style="border:0 none;" src="http://papodehomem.com.br/images/11DcasparaterumNamorodossonhosesetornaru_76A8/segredos_thumb.jpg" border="0" alt="segredos" width="340" height="255" /></a> <em>Guarde alguns lados para a hora certa</em></p>
<p>Para encerrar, esqueça aquela conversa das mulheres de que os homens precisam se abrir mais e serem 100% honestos. Elas são as rainhas da omissão. Sempre que uma mulher diz que está sendo totalmente honesta com um homem, o real significado é:</p>
<p><em>“Eu te disse tudo o que você precisa saber e tudo o que considero relevante no momento. Por favor não me faça mais perguntas.”</em></p>
<p>Isso não é necessariamente ruim, é apenas algo a ser entendido.</p>
<p>Então, mantenha seus próprios segredos. Isso faz parte do charme, do jogo da sedução. Pois no dia em que uma das partes do casal pára de seduzir, é o prenúncio do fim.</p>
<p>A sedução nunca acaba. Por isso, tenha sempre cartas na manga, o mundo dá muitas voltas e nada melhor do que ter um trunfo no momento certo.</p>
<p>via <a href="http://papodehomem.com.br/" target="_blank">aqui </a></p>
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		<title>A Teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner</title>
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		<pubDate>Wed, 14 May 2008 16:33:41 +0000</pubDate>
		<dc:creator>cristianccss</dc:creator>
		
		<category><![CDATA[Psicologia]]></category>

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		<description><![CDATA[A Teoria das Inteligências Múltiplas e suas implicações para Educação
Autora: Maria Clara S. Salgado Gama ©
Doutora em Educação Especial pela Universidade de Colúmbia, Nova Iorque
No início do século XX, as autoridades francesas solicitaram a Alfredo Binet que criasse um instrumento pelo qual se pudesse prever quais as crianças que teriam sucesso nos liceus parisenses. O [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<div class='snap_preview'><br /><p style="text-align:center;" align="center"><strong><span style="font-family:Arial;font-size:medium;">A Teoria das Inteligências Múltiplas e suas implicações para Educação</span></strong></p>
<p style="text-align:center;" align="center"><strong><span style="font-size:10pt;"><span style="font-family:Arial;">Autora: Maria Clara S. Salgado Gama ©<br />
Doutora em Educação Especial pela Universidade de Colúmbia, Nova Iorque</span></span></strong></p>
<p align="justify"><span style="font-size:10pt;"><span style="font-family:Arial;">No início do século XX, as autoridades francesas solicitaram a Alfredo Binet que criasse um instrumento pelo qual se pudesse prever quais as crianças que teriam sucesso nos liceus parisenses. O instrumento criado por Binet testava a habilidade das crianças nas áreas verbal e lógica, já que os currículos acadêmicos dos liceus enfatizavam, sobretudo o desenvolvimento da linguagem e da matemática. Este instrumento deu origem ao primeiro teste de inteligência, desenvolvido por Terman, na Universidade de Standford, na Califórnia: o Standford-Binet Intelligence Scale.</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-size:10pt;"><span style="font-family:Arial;">Subseqüentes testes de inteligência e a comunidade de psicometria tiveram enorme influência, durante este século, sobre a idéia que se tem de inteligência, embora o próprio Binet (Binet &amp; Simon, 1905 Apud Kornhaber &amp; Gardner, 1989) tenha declarado que um único número, derivado da performance de uma criança em um teste, não poderia retratar uma questão tão complexa quanto a inteligência humana. Neste artigo, pretendo apresentar uma visão de inteligência que aprecia os processos mentais e o potencial humano a partir do desempenho das pessoas em diferentes campos do saber.</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-size:10pt;"><span style="font-family:Arial;">As pesquisas mais recentes em desenvolvimento cognitivo e neuropsicologia sugerem que as habilidades cognitivas são bem mais diferenciadas e mais espcíficas do que se acreditava (Gardner, I985). Neurologistas têm documentado que o sistema nervoso humano não é um órgão com propósito único nem tão pouco é infinitamente plástico. Acredita-se, hoje, que o sistema nervoso seja altamente diferenciado e que diferentes centros neurais processem diferentes tipos de informação ( Gardner, 1987).</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-size:10pt;"><span style="font-family:Arial;">Howard Gardner, psicólogo da Universidade de Hervard, baseou-se nestas pesquisas para questionar a tradicional visão da inteligência, uma visão que enfatiza as habilidades lingüística e lógico-matemética. Segundo Gardner, todos os indivíduos normais são capazes de uma atuação em pelo menos sete diferentes e, até certo ponto, independentes áreas intelectuais. Ele sugere que não existem habilidades gerais, duvida da possibilidade de se medir a inteligência através de testes de papel e lápis e dá grande importância a diferentes atuações valorizadas em culturas diversas. Finalmente, ele define inteligência como a habilidade para resolver problemas ou criar produtos que sejam significativos em um ou mais ambientes culturais.</span></span></p>
<p align="justify"><strong><em><span style="font-size:18pt;"><span style="font-family:Arial;">A teoria</span></span></em></strong></p>
<p align="justify"><span style="font-size:10pt;"><span style="font-family:Arial;">A Teoria das Inteligências Múltiplas, de Howard Gardner (1985) é uma alternativa para o conceito de inteligência como uma capacidade inata, geral e única, que permite aos indivíduos uma performance, maior ou menor, em qualquer área de atuação. Sua insatisfação com a idéia de QI e com visões unitárias de inteligência, que focalizam sobretudo as habilidades importantes para o sucesso escolar, levou Gardner a redefinir inteligência à luz das origens biológicas da habilidade para resolver problemas. Através da avaliação das atuações de diferentes profissionais em diversas culturas, e do repertório de habilidades dos seres humanos na busca de soluções, culturalmente apropriadas, para os seus problemas, Gardner trabalhou no sentido inverso ao desenvolvimento, retroagindo para eventualmente chegar às inteligências que deram origem a tais realizações. Na sua pesquisa, Gardner estudou também:</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-size:10pt;"><span style="font-family:Arial;">( a) o desenvolvimento de diferentes habilidades em crianças normais e crianças superdotadas; (b) adultos com lesões cerebrais e como estes não perdem a intensidade de sua produção intelectual, mas sim uma ou algumas habilidades, sem que outras habilidades sejam sequer atingidas; (c ) populações ditas excepcionais, tais como idiot-savants e autistas, e como os primeiros podem dispor de apenas uma competência, sendo bastante incapazes nas demais funções cerebrais, enquanto as crianças autistas apresentam ausências nas suas habilidades intelectuais; (d) como se deu o desenvolvimento cognitivo através dos milênios.</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-size:10pt;"><span style="font-family:Arial;">Psicólogo construtivista muito influenciado por Piaget, Gardner distingue-se de seu colega de Genebra na medida em que Piaget acreditava que todos os aspectos da simbolização partem de uma mesma função semiótica, enquanto que ele acredita que processos psicológicos independentes são empregados quando o indivíduo lida com símbolos lingüisticos, numéricos gestuais ou outros. Segundo Gardner uma criança pode ter um desempenho precoce em uma área (o que Piaget chamaria de pensamento formal) e estar na média ou mesmo abaixo da média em outra (o equivalente, por exemplo, ao estágio sensório-motor). Gardner descreve o desenvolvimento cognitivo como uma capacidade cada vez maior de entender e expressar significado em vários sistemas simbólicos utilizados num contexto cultural, e sugere que não há uma ligação necessária entre a capacidade ou estágio de desenvolvimento em uma área de desempenho e capacidades ou estágios em outras áreas ou domínios (Malkus e col., 1988). Num plano de análise psicológico, afirma Gardner (1982), cada área ou domínio tem seu sistema simbólico próprio; num plano sociológico de estudo, cada domínio se caracteriza pelo desenvolvimento de competências valorizadas em culturas específicas.</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-size:10pt;"><span style="font-family:Arial;">Gardner sugere, ainda, que as habilidades humanas não são organizadas de forma horizontal; ele propõe que se pense nessas habilidades como organizadas verticalmente, e que, ao invés de haver uma faculdade mental geral, como a memória, talvez existam formas independentes de percepção, memória e aprendizado, em cada área ou domínio, com possíveis semelhanças entre as áreas, mas não necessariamente uma relação direta.</span> </span></p>
<p align="justify"><strong><span style="font-size:18pt;"><span style="font-family:Arial;">As inteligências múltiplas</span></span></strong></p>
<p align="justify"><span style="font-size:10pt;"><span style="font-family:Arial;">Gardner identificou as inteligências lingúística, lógico-matemática, espacial, musical, cinestésica, interpessoal e intrapessoal. Postula que essas competências intelectuais são relativamente independentes, têm sua origem e limites genéticos próprios e substratos neuroanatômicos específicos e dispõem de processos cognitivos próprios. Segundo ele, os seres humanos dispõem de graus variados de cada uma das inteligências e maneiras diferentes com que elas se combinam e organizam e se utilizam dessas capacidades intelectuais para resolver problemas e criar produtos. Gardner ressalta que, embora estas inteligências sejam, até certo ponto, independentes uma das outras, elas raramente funcionam isoladamente. Embora algumas ocupações exemplifiquem uma inteligência, na maioria dos casos as ocupações ilustram bem a necessidade de uma combinação de inteligências. Por exemplo, um cirurgião necessita da acuidade da inteligência espacial combinada com a destreza da cinestésica.</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-family:Arial;"><strong><em><span style="font-size:10pt;">Inteligência lingüística</span></em></strong> <span style="font-size:10pt;font-family:Arial;"> - Os componentes centrais da inteligência lingüistica são uma sensibilidade para os sons, ritmos e significados das palavras, além de uma especial percepção das diferentes funções da linguagem. É a habilidade para usar a linguagem para convencer, agradar, estimular ou transmitir idéias. Gardner indica que é a habilidade exibida na sua maior intensidade pelos poetas. Em crianças, esta habilidade se manifesta através da capacidade para contar histórias originais ou para relatar, com precisão, experiências vividas.</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-family:Arial;"><strong><em><span style="font-size:10pt;">Inteligência musical</span></em></strong> - <span style="font-size:x-small;"> Esta inteligência se manifesta através de uma habilidade para apreciar, compor ou reproduzir uma peça musical. Inclui discriminação de sons, habilidade para perceber temas musicais, sensibilidade para ritmos, texturas e timbre, e habilidade para produzir e/ou reproduzir música. A criança pequena com habilidade musical especial percebe desde cedo diferentes sons no seu ambiente e, freqüentemente, canta para si mesma.</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-family:Arial;"><strong><em><span style="font-size:10pt;">Inteligência lógico-matemática</span></em></strong><span style="font-size:10pt;font-family:Arial;"> - Os componentes centrais desta inteligência são descritos por Gardner como uma sensibilidade para padrões, ordem e sistematização. É a habilidade para explorar relações, categorias e padrões, através da manipulação de objetos ou símbolos, e para experimentar de forma controlada; é a habilidade para lidar com séries de raciocínios, para reconhecer problemas e resolvê-los. É a inteligência característica de matemáticos e cientistas Gardner, porém, explica que, embora o talento cientifico e o talento matemático possam estar presentes num mesmo indivíduo, os motivos que movem as ações dos cientistas e dos matemáticos não são os mesmos. Enquanto os matemáticos desejam criar um mundo abstrato consistente, os cientistas pretendem explicar a natureza. A criança com especial aptidão nesta inteligência demonstra facilidade para contar e fazer cálculos matemáticos e para criar notações práticas de seu raciocínio.</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-family:Arial;font-size:x-small;"><strong><em>Inteligência espacial</em></strong> - Gardner descreve a inteligência espacial como a capacidade para perceber o mundo visual e espacial de forma precisa. É a habilidade para manipular formas ou objetos mentalmente e, a partir das percepções iniciais, criar tensão, equilíbrio e composição, numa representação visual ou espacial. É a inteligência dos artistas plásticos, dos engenheiros e dos arquitetos. Em crianças pequenas, o potencial especial nessa inteligência é percebido através da habilidade para quebra-cabeças e outros jogos espaciais e a atenção a detalhes visuais.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family:Arial;"><strong><em><span style="font-size:10pt;">Inteligência cinestésica</span></em></strong><span style="font-size:10pt;font-family:Arial;"> - Esta inteligência se refere à habilidade para resolver problemas ou criar produtos através do uso de parte ou de todo o corpo. É a habilidade para usar a coordenação grossa ou fina em esportes, artes cênicas ou plásticas no controle dos movimentos do corpo e na manipulação de objetos com destreza. A criança especialmente dotada na inteligência cinestésica se move com graça e expressão a partir de estímulos musicais ou verbais demonstra uma grande habilidade atlética ou uma coordenação fina apurada.</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-family:Arial;"><span style="font-size:x-small;"><strong><em>Inteligência interpessoal</em></strong> - Esta inteligência pode ser descrita como uma habilidade pare entender e responder adequadamente a humores, temperamentos motivações e desejos de outras pessoas. Ela é melhor apreciada na observação de psicoterapeutas, professores, políticos e vendedores bem sucedidos. Na sua forma mais primitiva, a inteligência interpessoal se manifesta em crianças pequenas como a habilidade para distinguir pessoas, e na sua forma mais avançada, como a habilidade para perceber intenções e desejos de outras pessoas e para reagir apropriadamente a partir dessa percepção. Crianças especialmente dotadas demonstram muito cedo uma habilidade para liderar outras crianças, uma vez que são extremamente sensíveis às necessidades e sentimentos de outros.</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-family:Arial;"><strong><em><span style="font-size:10pt;">Inteligência intrapessoal</span></em></strong><span style="font-size:10pt;font-family:Arial;"> - Esta inteligência é o correlativo interno da inteligência interpessoal, isto é, a habilidade para ter acesso aos próprios sentimentos, sonhos e idéias, para discriminá-los e lançar mão deles na solução de problemas pessoais. É o reconhecimento de habilidades, necessidades, desejos e inteligências próprios, a capacidade para formular uma imagem precisa de si próprio e a habilidade para usar essa imagem para funcionar de forma efetiva. Como esta inteligência é a mais pessoal de todas, ela só é observável através dos sistemas simbólicos das outras inteligências, ou seja, através de manifestações lingüisticas, musicais ou cinestésicas.</span></span></p>
<p align="justify"><strong><em><span style="font-size:13.5pt;"><span style="font-family:Arial;">O desenvolvimento das inteligências</span></span></em></strong></p>
<p align="justify"><span style="font-size:10pt;"><span style="font-family:Arial;">Na sua teoria, Gardner propõe que todos os indivíduos, em princípio, têm a habilidade de questionar e procurar respostas usando todas as inteligências. Todos os indivíduos possuem, como parte de sua bagagem genética, certas habilidades básicas em todas as inteligências. A linha de desenvolvimento de cada inteligência, no entanto, será determinada tanto por fatores genéticos e neurobiológicos quanto por condições ambientais. Ele propõe, ainda, que cada uma destas inteligências tem sua forma própria de pensamento, ou de processamento de informações, além de seu sitema simbólico. Estes sistemas simbólicos estabelecem o contato entre os aspectos básicos da cognição e a variedade de papéis e funções culturais.</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-size:10pt;"><span style="font-family:Arial;">A noção de cultura é básica para a Teoria das Inteligências Múltiplas. Com a sua definição de inteligência como a habilidade para resolver problemas ou criar produtos que são significativos em um ou mais ambientes culturais, Gardner sugere que alguns talentos só se desenvolvem porque são valorizados pelo ambiente. Ele afirma que cada cultura valoriza certos talentos, que devem ser dominados por uma quantidade de indivíduos e, depois, passados para a geração seguinte.</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-size:10pt;"><span style="font-family:Arial;">Segundo Gardner, cada domínio, ou inteligência, pode ser visto em termos de uma seqüência de estágios: enquanto todos os indivíduos normais possuem os estágios mais básicos em todas as inteligências, os estágios mais sofisticados dependem de maior trabalho ou aprendizado.</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-size:10pt;"><span style="font-family:Arial;">A seqüência de estágios se inicia com o que Gardner chama de habilidade de padrão cru. O aparecimento da competência simbólica é visto em bebês quando eles começam a perceber o mundo ao seu redor. Nesta fase, os bebês apresentam capacidade de processar diferentes informações. Eles já possuem, no entanto, o potencial para desenvolver sistemas de símbolos, ou simbólicos.</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-size:10pt;"><span style="font-family:Arial;">O segundo estágio, de simbolizações básicas, ocorre aproximadamente dos dois aos cinco anos de idade. Neste estágio as inteligências se revelam através dos sistemas simbólicos. Aqui, a criança demonstra sua habilidade em cada inteligência através da compreensão e uso de símbolos: a música através de sons, a linguagem através de conversas ou histórias, a inteligência espacial através de desenhos etc.</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-size:10pt;"><span style="font-family:Arial;">No estágio seguinte, a criança, depois de ter adquirido alguma competência no uso das simbolizacões básicas, prossegue para adquirir níveis mais altos de destreza em domínios valorizados em sua cultura. À medida que as crianças progridem na sua compreensão dos sistemas simbólicos, elas aprendem os sistemas que Gardner chama de sistemas de segunda ordem, ou seja, a grafia dos sistemas (a escrita, os símbolos matemáticos, a música escrita etc.). Nesta fase, os vários aspectos da cultura têm impacto considerável sobre o desenvolvimento da criança, uma vez que ela aprimorará os sistemas simbólicos que demonstrem ter maior eficácia no desempenho de atividades valorizadas pelo grupo cultural. Assim, uma cultura que valoriza a música terá um maior número de pessoas que atingirão uma produção musical de alto nível.</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-size:10pt;"><span style="font-family:Arial;">Finalmente, durante a adolescência e a idade adulta, as inteligências se revelam através de ocupações vocacionais ou não-vocacionais. Nesta fase, o indivíduo adota um campo específico e focalizado, e se realiza em papéis que são significativos em sua cultura.</span></span></p>
<p align="justify"><strong><span style="font-size:13.5pt;"><span style="font-family:Arial;">Teoria das inteligências múltiplas e a educação</span></span></strong></p>
<p align="justify"><span style="font-size:10pt;"><span style="font-family:Arial;">As implicações da teoria de Gardner para a educação são claras quando se analisa a importância dada às diversas formas de pensamento, aos estágios de desenvolvimento das várias inteligências e à relação existente entre estes estágios, a aquisição de conhecimento e a cultura.</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-size:10pt;"><span style="font-family:Arial;">A teoria de Gardner apresenta alternativas para algumas práticas educacionais atuais, oferecendo uma base para:</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-size:10pt;"><span style="font-family:Arial;">( a) o desenvolvimento de avaliações que sejam adequadas às diversas habilidades humanas (Gardner &amp; Hatch, 1989; Blythe Gardner, 1 990) (b) uma educação centrada na criança c com currículos específicos para cada área do saber (Konhaber &amp; Gardner, 1989); Blythe &amp; Gardner, 1390) (c) um ambiente educacional mais amplo e variado, e que dependa menos do desenvolvimento exclusivo da linguagem e da lógica (Walters &amp; Gardner, 1985; Blythe &amp; Gardner, 1990)</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-size:10pt;"><span style="font-family:Arial;">Quanto à avaliação, Gardner faz uma distinção entre avaliação e testagem. A avaliação, segundo ele, favorece métodos de levantamento de informações durante atividades do dia-a-dia, enquanto que testagens geralmente acontecem fora do ambiente conhecido do indivíduo sendo testado. Segundo Gardner, é importante que se tire o maior proveito das habilidades individuais, auxiliando os estudantes a desenvolver suas capacidades intelectuais, e, para tanto, ao invés de usar a avaliação apenas como uma maneira de classificar, aprovar ou reprovar os alunos, esta deve ser usada para informar o aluno sobre a sua capacidade e informar o professor sobre o quanto está sendo aprendido.</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-size:10pt;"><span style="font-family:Arial;">Gardner sugere que a avaliação deve fazer jus à inteligência, isto é, deve dar crédito ao conteúdo da inteligência em teste. Se cada inteligência tem um certo número de processos específicos, esses processos têm que ser medidos com instrumento que permitam ver a inteligência em questão em funcionamento. Para Gardner, a avaliação deve ser ainda ecologicamente válida, isto é, ela deve ser feita em ambientes conhecidos e deve utilizar materiais conhecidos das crianças sendo avaliadas. Este autor também enfatiza a necessidade de avaliar as diferentes inteligências em termos de suas manifestações culturais e ocupações adultas específicas. Assim, a habilidade verbal, mesmo na pré-escola, ao invés de ser medida através de testes de vocabulário, definições ou semelhanças, deve ser avaliada em manifestações tais como a habilidade para contar histórias ou relatar acontecimentos. Ao invés de tentar avaliar a habilidade espacial isoladamente, deve-se observar as crianças durante uma atividade de desenho ou enquanto montam ou desmontam objetos. Finalmente, ele propõe a avaliação, ao invés de ser um produto do processo educativo, seja parte do processo educativo, e do currículo, informando a todo momento de que maneira o currículo deve se desenvolver.</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-size:10pt;"><span style="font-family:Arial;">No que se refere à educação centrada na criança, Gardner levanta dois pontos importantes que sugerem a necessidade da individualização. O primeiro diz respeito ao fato de que, se os indivíduos têm perfis cognitivos tão diferentes uns dos outros, as escolas deveriam, ao invés de oferecer uma educação padronizada, tentar garantir que cada um recebesse a educação que favorecesse o seu potencial individual. O segundo ponto levantado por Gardner é igualmente importante: enquanto na Idade Média um indivíduo podia pretender tomar posse de todo o saber universal, hoje em dia essa tarefa é totalmente impossível, sendo mesmo bastante difícil o domínio de um só campo do saber.</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-size:10pt;"><span style="font-family:Arial;">Assim, se há a necessidade de se limitar a ênfase e a variedade de conteúdos, que essa limitação seja da escolha de cada um, favorecendo o perfil intelectual individual.</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-size:10pt;"><span style="font-family:Arial;">Quanto ao ambiente educacional, Gardner chama a atenção pare o fato de que, embora as escolas declarem que preparam seus alunos pare a vida, a vida certamente não se limita apenas a raciocínios verbais e lógicos. Ele propõe que as escolas favoreçam o conhecimento de diversas disciplinas básicas; que encoragem seus alunos a utilizar esse conhecimento para resolver problemas e efetuar tarefas que estejam relacionadas com a vida na comunidade a que pertencem; e que favoreçam o desenvolvimento de combinações intelectuais individuais, a partir da avaliação regular do potencial de cada um.</span></span></p>
<p align="justify"><strong><span style="font-family:Arial;">Referências Bibliográficas</span></strong></p>
<p align="justify"><span style="font-family:Arial;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:10pt;font-family:Arial;">1. </span><!--[endif]--><span style="font-size:10pt;font-family:Arial;">Blythe, T.; Gardner, H. A school for all intelligences. Educational Leadership, v.47, n.7, p.33-7, 1990.</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-family:Arial;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:10pt;font-family:Arial;">2. </span><!--[endif]--><span style="font-size:10pt;font-family:Arial;"> Gardner, H.; Giftedness: speculation from a biological perspective. In: Feldman, D.H. Developmental approaches to giftedness and creativity. São Francisco, 1982. p.47-60.</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-family:Arial;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:10pt;font-family:Arial;">3. </span><!--[endif]--><span style="font-size:10pt;font-family:Arial;"> Gardner, H.Frames of mind. New York, Basic Books Inc., 1985.</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-family:Arial;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:10pt;font-family:Arial;">4. </span><!--[endif]--><span style="font-size:10pt;font-family:Arial;"> Gardner, H. The mind&#8217;s new science. New York, Basic Books Inc., 1987.</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-family:Arial;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:10pt;font-family:Arial;">5. </span><!--[endif]--><span style="font-size:10pt;font-family:Arial;"> Gardner. H.;Hatcb, T. Multiple intelligences go to school: educational implications of the theory of Multiple Intelligences. Educational Researcher, v.18, n.8. p.4-10, 1989.</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-family:Arial;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:10pt;font-family:Arial;">6. </span><!--[endif]--><span style="font-size:10pt;font-family:Arial;"> Kornhaber, M.L.; Gardner, H. Critical thinking across multiple intelligences. Trabalho apresentado durante a Conferência &#8220;The Curriculum Redefined. Paris, 1989.</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-family:Arial;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:10pt;font-family:Arial;">7. </span><!--[endif]--><span style="font-size:10pt;font-family:Arial;"> Malkus, U.C.; Feldman, D.H.; Gardner, H. Dimensions of mind in early childhood. In: Pelegrini, A. (ed.)The psychological bases for early education Chichester, Wilev. 1988, p.25-38.</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-family:Arial;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:10pt;font-family:Arial;">8. </span><!--[endif]--><span style="font-size:10pt;font-family:Arial;"> Walter,J.M.; Gardner, H. The theory of multiple intelligences: some issues and answers. In: Stemberg, RJ.; Wagner, R.K. (ed.) Pratical intelligence: nature and origins of competence in the every world.. Cambridge. Cambridge University Press, p.163-82</span></span></p>
<p align="justify"><strong><span style="font-size:10pt;"><span style="font-family:Arial;">© 1998 Trait Tecnologia Ltda.</span></span></strong></p>
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		<pubDate>Wed, 14 May 2008 03:08:56 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[&#8220;E a gente vai por aí, se completando assim meio torto mesmo. E Deus escrevendo certo pelas nossas linhas que se não fossem tão tortas, não teriam se cruzado&#8221;
Amor à segunda vista 05/2005
Tati bernardi
       ]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<div class='snap_preview'><br /><p>&#8220;E a gente vai por aí, se completando assim meio torto mesmo. E Deus escrevendo certo pelas nossas linhas que se não fossem tão tortas, não teriam se cruzado&#8221;</p>
<p>Amor à segunda vista 05/2005<br />
Tati bernardi</p>
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		<pubDate>Tue, 13 May 2008 05:09:45 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[&#8220;Nossos bosques têm mais vida, não deixeis que se apague esta chama de esperança que o vosso Hino Nacional põe em nossos lábios&#8221; (estádio do Pacaembu, 10/05) - Papa Bento XVI
       ]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<div class='snap_preview'><br /><p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0.0001pt;line-height:normal;">&#8220;Nossos bosques têm mais vida, não deixeis que se apague esta chama de esperança que o vosso Hino Nacional põe em nossos lábios&#8221; (estádio do Pacaembu, 10/05) - Papa Bento XVI</p>
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		<pubDate>Tue, 13 May 2008 05:08:34 +0000</pubDate>
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		<category><![CDATA[Frases (escolhidas)]]></category>

		<category><![CDATA[Psicologia]]></category>

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		<description><![CDATA[&#8220;EU FAÇO AS MINHAS COISAS, E VOCÊ FAZ AS SUAS.
NÃO ESTOU NESTE MUNDO PARA VIVER DE ACORDO COM SUAS EXPECTATIVAS
E VOCÊ NÃO ESTÁ NESTE MUNDO PARA VIVER DE ACORDO COM AS MINHAS.
VOCÊ É VOCÊ, EU SOU EU
E SE POR ACASO NOS ENCONTRARMOS, SERÁ LINDO.
SE NÃO, NADA HÁ A FAZER.&#8221;
Fritz Perls
      [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<div class='snap_preview'><br /><p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0.0001pt;line-height:normal;">&#8220;EU FAÇO AS MINHAS COISAS, E VOCÊ FAZ AS SUAS.<br />
NÃO ESTOU NESTE MUNDO PARA VIVER DE ACORDO COM SUAS EXPECTATIVAS<br />
E VOCÊ NÃO ESTÁ NESTE MUNDO PARA VIVER DE ACORDO COM AS MINHAS.<br />
VOCÊ É VOCÊ, EU SOU EU<br />
E SE POR ACASO NOS ENCONTRARMOS, SERÁ LINDO.<br />
SE NÃO, NADA HÁ A FAZER.&#8221;<br />
Fritz Perls</p>
<img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/categories/cristianccss.wordpress.com/613/" /> <img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/tags/cristianccss.wordpress.com/613/" /> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gocomments/cristianccss.wordpress.com/613/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/comments/cristianccss.wordpress.com/613/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/godelicious/cristianccss.wordpress.com/613/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/delicious/cristianccss.wordpress.com/613/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/gostumble/cristianccss.wordpress.com/613/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/stumble/cristianccss.wordpress.com/613/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/godigg/cristianccss.wordpress.com/613/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/digg/cristianccss.wordpress.com/613/" /></a> <a rel="nofollow" href="http://feeds.wordpress.com/1.0/goreddit/cristianccss.wordpress.com/613/"><img alt="" border="0" src="http://feeds.wordpress.com/1.0/reddit/cristianccss.wordpress.com/613/" /></a> <img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=cristianccss.wordpress.com&blog=1272044&post=613&subd=cristianccss&ref=&feed=1" /></div>]]></content:encoded>
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